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定向公费师范生培养让乡村教育更蓬勃发展

时间:19-08-20 09:18:20 来源:湖南教育网 作者:尹智慧 编辑:金刀

公费定向师范生大量培养,是改变农村教育现状,刻不容缓的急需,是解决农村教育发展出路的好办法,是改善农村学校教育“顽疾”的一剂?#23478;?#26159;为农村教育注入的新鲜血液和活力,为乡村教师的紧缺补充了数量和能量,农村乡村学校需要充满朝气和激情,热爱教育,思想素养高?#26657;?#19987;业素养优良,能力强,敢于挑战和创新的年轻教师。他们是扎根乡村,潜心校本课程研发,课堂改革实施的主力军,不仅是乡村学校,城镇学校也需要这样的新型教师。

为了切实缩短城乡教育差距,缓减城乡学位差异矛盾,使城乡教育均衡发展。“加大农村定向大学生公费培养力度,每年定向培养师范生1万名。”省委办公厅省政府办公厅印发《促进人才向基层流动实施方案》,七大举措让更多优秀人才流向基层。

“加强基层人才培养,优化编制人事管理,创建基层人才评价,提高基层人才待遇,强化基层人才激励,鼓励柔性引才用才,提高服务保障水平。”

这些举措,给农村教师带来了福音,也吸引了农村孩子尤其是?#36153;?#20860;优的贫困学生报考公费师范,毕业后能扎根从事乡村教育工作,感恩图报,安心从教,安吉从教健康从教,幸福从教,为创建一支“下得去,留得住,教得好”的农村教师队伍打下了夯实的基础,让他们在农村教育这片广阔的天空有所为依,有所为。

当然每年定向培养师范生1万名,不能只追数量,不求质量。当老师,就要心无旁骛,甘于奉献,要有高尚的道德情怀,要有学富五车的专业知识。要有振兴乡村教育的宏伟信念。我们在招生过程?#26657;?#35201;严格把守质量关。

第一,地域方面,定向师范生通常只能定向?#25165;?#22312;生源地,跨区域流动比较困难,为了让其未来安心于农村教育,所以招生?#26657;?#35201;根据地域的需求,实行公开公正公平的阳光招生,毕业后,回到来源地工作。为切实紧缺的乡村学校培养人才,输送人才,为偏远的乡村学校提供优质的师资。

第二,培养?#26657;?#35201;选拔真正热爱教育事业的,并不惧艰难,有志献身乡村教育的人才,思想素养,教育情怀的考量非常关键,不能因为人数不够而放低要求。这样将来的他们才能在乡村安居乐业,扎根乡村教育。

第三,公费教师培养,要“严进严出?#20445;?#23450;向公费师范生培养是定向就业,合约管理制度,有利于乡村教师队伍建设的稳定性,但是不是完全的包分配模式,要建立合理的定向师范生退出、准出、和清退机制,不合格的要清退,不能从事教师工作,保证乡村教师的素质水平。定向公费师范生的培养,既要满足乡村学校的数量需求,又要满足乡村家长和学生的质量需求,二者统一。

定向公费师范生培养,是对乡村教育的倾斜和支持。

习近平总书记说:伟大复兴是十分伟大而?#36136;?#20998;艰巨的事业,需要全体中华儿女众志成城、万众一?#27169;?#25226;一切力量都凝聚起来,把一切积极因素都调动起来,为了共同的目标不懈奋斗。”

“他们有一种个体,有一定数量,分布于这个种群的各个角落,这类个体充当两代生命体之间知识传递的媒介,他们叫教师。”刘慈欣的小说《乡村教师》里,乡村教师拯救了地球的文明,而在?#36136;抵校?#23454;现文明复兴,乡村教师起到了不可估量的作用。定向公费师范生大量培养,让乡村教育蓬勃发展,百花吐艳。(本网评论员 尹智慧)

责任编辑:金刀

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